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与传统作业批改说拜拜

作者:Jovian 来源:BBC英伦网 2009-12-3
热门关键字:英国 威斯敏斯特大学  
导读:威斯敏斯特大学一讲师用视频“批改”作业让人津津乐道。 当威斯敏斯特大学(University of Westminster)多媒体和信息与...
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威斯敏斯特大学一讲师用视频“批改”作业让人津津乐道。

当威斯敏斯特大学(University of Westminster)多媒体和信息与通信技术首席讲师罗素·斯坦纳德(Russell Stannard)三年前批改几名中国学生的书面作业时灵机一动:与其用传统的方式在作业空白处作批注、打分,何不在审阅每份作业的同时将自己的想法制作成一段录像。

斯坦纳德表示,当时他批改的是英语语言课程的作业,因此学生在收到视频反馈时能清楚了解老师批作业时的想法,不但能反复收听还能观看。就好比从斯坦纳德那儿获得了一次个别辅导。

在录像中,斯坦纳德逐句分析学生的写作。从时态错误到语法不正确,或者用词错误,并鼓励学生去思考准确的用法。学生们收到录像后欣喜若狂,对斯坦纳德爆以热烈的掌声。

斯坦纳德立刻意识到在利用高科技教学这方面大有文章可做。


为大学做宣传

自此之后,斯坦纳德在威斯敏斯特大学获得了教学奖,并在2008年摘得《泰晤士报》高等教育奖项。这些奖项不仅帮助斯坦纳德赢得了英国JISC机构提供的教育资金,旨在鼓励大学创新使用电子科技,而且还获得英国高等教育学院(Higher Education Academy)的项目拨款。

如今,斯坦纳德创建了两个网站,一个针对教师,向他们演示如何使用诸如Photoshop、Twitter或Wikimail这样的软件;另一个则面向学生。

这意味着任何有兴趣掌握多媒体、互联网的教师、学生能够从斯坦纳德的网站上获得免费信息,即便不注册威斯敏斯特大学的课程也行。

但是斯坦纳德希望能够以此鼓励学生来威斯敏斯大学亲生体验一下。他说:“这些网站是推广(威斯敏斯)大学学习的一种方式。我们向人们提供大量信息,希望他们能够选择到这里来求学。”

去年夏天从斯坦纳德所教授的多媒体硕士课程毕业的保罗·特罗特(Paul Trotter)表示,他之所以选择威斯敏斯特大学的多媒体专业是因为其实用性。

对特罗特而言,斯坦纳德的反馈尤为受用。他认为,学者们的手写批注通常难以辨认,而且没有斯坦纳德的录像“批注”那么深入具体。

特罗特说:“这更接近于同你的老师进行了一次面谈,探讨你的功课。此外,有了录像,你可以随时随地一遍遍复习这些内容。”

继续研究

此外,斯坦纳德还制作了更多的常规视频教学材料,针对全班学生的一些疑难问题、注意事项进行解答、分析。比如上演讲课的学生能收到斯坦纳德的视频教材,告诉他们做演讲时的要点,例如看演讲稿过多而忽略了听众。

斯坦纳德说:“这很有用因为我不需要在下一堂课再过一遍这些内容。我可以在互联网上提供这些信息,或者通过虚拟学习环境。学生说他们喜欢这样的学习方法,有需要就可以拿出来看一看。这也给我省了很多时间。我只要制作一份录像就行了。”

斯坦纳德还制作了另一套录像向学生解释他布置作业的要求。学生可以在做作业当天看一遍给自己提个醒。

不过,这样的频繁视频教学是否会演变成“填鸭式”教育呢?因此,斯坦纳德计划将这个课题作为其博士研究的一部分,但他希望这不会让学生只懂得照章行事,没有了自己的思考能力。

去年他就曾进行过一次小型视频试验来进行验证。他给一些英语教师布置了作业,并用传统的方式进行批改,写下批注,但是没有打分。然后把正确答案制作成录像发给他们。

斯坦纳德然后要求这些学生估计一下自己的得分。结果非常有趣。没有一个学生过高预测自己的分数,有一人估计完全正确。这与斯坦纳德一贯以为学生们颇有自我膨胀的意识截然相反。

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